是赞赏改变了他
去年我带的高一（2）班，有个学生叫冯凭，他讲话慢条斯理，虽然成绩一般，但能自觉遵守校纪班规。后来我发现他总是独来独往，一下课便在走廊上站着，要么看操场上低年纪的小朋友玩耍，要么看着远处发呆。一开始，我以为刚开学，他和同学们还不熟悉，也没在意。一段时间过去，当其他同学可以随意交谈开玩笑的时候，他还是一个人，不和别人说话。我有点好奇，便问他：“冯凭，你怎么下课总是一个人呆在外面，干吗不和同学们聊天啊？”他回答说：“教室太闷了，我出来透透气。”我建议说：“那你可以约几个同学一起出来休息，你们可以边休息边交谈。”他“哦”了一声，什么也没说。
天气渐渐转凉，有时刮风下雨，他依然我行我素。他的行为引起了我的关注，便询问他周围同学，同学们说他除了非说不可他才说两句，一般不和他们说话。我又打电话问他妈妈在家的表现，他妈妈说他从小就这样，不愿意和同学交往。他妈妈曾经做过小学教师，懂一点心理学。所以经常在他不开心的时候，开导他，经常赞扬他。所以在家和妈妈的话挺多的。得知这一情况后，我就也想走近他。
于是每当下课，我便来到走廊上，主动和他说话。我完全脱下老师的外衣，把他当作自己的一位朋友，和他聊天。比如：最近看了什么电影，故事情节如何；最近比较喜欢听什么歌，哪首我比较喜欢；最近看了什么书，打动我的情节是什么；周末去了哪里玩，跟他描述看到的沿途美丽风景。一开始，他是听众，渐渐地他可以搭两句，比如我跟他说我去周庄，他也去过，我们就有了共同话题。我们慢慢成了朋友。我在和他的交谈中，有意识地开导他，鼓励他和同学多多交流。但他说他的成绩不好，怕同学不愿意和他做朋友。
针对这一情况，我只要一发现他的闪光点，就在全班同学面前表扬他。他慢慢地对自己有了信心。有2篇作文被选入校刊《扬帆》发表，一篇作文在《中国写作报》上刊出，化学成绩也在班中名列前茅，他还是不主动和同学交流。我便有意识地给他创造一些与同学接触的机会，比如同学在化学上有不懂的地方，我就请冯凭帮助他们。但是题目解决了，就没了下文，还是老样子。我又忍不住问他为什么，他的第二次答案让我哭笑不得。他说他太胖了，怕同学不喜欢他。我就说，胖是一个人的形体特征，并不是什么错误缺点，同学中比他胖的都能和同学友好相处，说明胖不是理由。但他还是坚持自己要减肥。
世界上没有十全十美的人，他总是拿自己的缺点和别人的优点作比较，总能找到不如别人的地方，并以此为由，回避同学。
从他妈妈口中我还了解到，小学英语老师曾经说他发音不准，他就从此不再开口读英语，我感到一个人幼年受到的心理伤害，会成为他将来自我发展的障碍，甚至影响到人际交往。在现在的社会生活、工作、学习中，我们都强调一个集体意识，强调团队合作精神。对于一个不会甚至拒绝和别人交往的人来说，是很难成功的。
于是我想多多关心他，鼓励他，表扬他，多认同他的观点，行为。哪怕是一点点做得好的地方就表扬，后来果然有了一些变化。于是我让一些同学也来帮他，让他们每发现他的一个优点，就告诉他。这样，冯凭每天都能感受到同学的关心和帮助。
我相信用我们大家的爱，用我们的赞扬声可以唤醒沉睡的心灵。
