无缺点的瑞典学校引起南韩教育专家兴趣
每年瑞典学校督导局对全国约1千所学校进行评鉴，但少有学校能在严谨的评鉴项目里完全避开任何批评，于2009年至2010年间受评鉴的学校数里无缺点学校分别为3及9所，两年内仅12所学校得此殊荣。
学校督导局的评鉴项目里除了学生学习成绩外，另包含学校对每一个年级及每位学生在每学科里达成该科学习目标所设的各项措施及计划、校长及学校主管如何引领学校整体持续发展进步的调查，并对学校整体发展及教职员工进修规划做全面性评鉴。
另外，学校督导局对学校是否针对学生因才施教做评量；对学校在加强校园环境及安全、防止校园霸凌上的处理上做审查。此外，审查教师对评定学生成绩上是否达到公正性及正确性、学生上课实际时数是否达到规定及对学校对弱势学生的额外学习协助的措施等等。
评鉴内容非常全面，因此，要能不完全受到学校督导局督察人员的任何批评，难度相当高。虽然今(2011)年的学校评鉴尚未结束，但目前已知Nacka地区就有2所无缺点学校，再加上去（2010）年的3所，斯德哥尔摩市近郊仅有9万人口的Nacka地区已达5所无缺点学校。到底该地区是如何做到的呢？
南韩派教育访问团（包含约12位教授及学校主管等）到瑞典Nacka区参访并实地拜访二度评鉴结果为无缺点学校Alta。
Nacka区政府教育专员Ms. Anna Rydiny解释道:“Nacka的区政府对该区学校投注的教育心力及对区内学校教育质量控管方面要求很高。该区对教育的高期望是希望能打造出国际级的优秀幼儿园及学校，期望虽高但目标很明确。”
南韩教育参访团参访学生人数仅5百位的Alta学校的目的，最主要的是想了解瑞典学校教育是如何培养出这么多年轻企业家及学校是如何做到因才施教的。
校长Ms.Gunilla Schott在接待参访团时强调：“学校订出明确目标及对全体正向期望并给予全校师生、主管表达意见及对学校提出的目标、各项提案反映的机会等等是非常重要的。教育除了必需将整个心灵投注以外并应要能顺应环境变化来改变策略；同时，也必需给大家机会尝试实行新的想法、并允许失败、重新再来及改善的机会。”校长说：“学校基本理念及全校师生的态度是：‘我想要、我可以、我做得到。’”。依校长的描绘，在Alta是个很开放教育机构，每个人都是学校重要的一分子，大家是可以相互学习的对象。
课堂参访时，这群来自南韩的专家们看到的是学生实验操作、主题演讲、对时事新闻提出看法及小组合作的最佳成果，学生在学习环境中展现的信任及自信心等让参访团的专家们印象深刻。
南韩在‘国际学生能力评量计划’（PISA）里表现亮眼，但仍派教育访问团实地到瑞典参访。到底瑞典教育有何吸引南韩的地方呢？
参访团的一位教育主管在参访后，说道：“瑞典学校的管理方式令人难忘。南韩的系统非常传统，学生及教师之间都是单向的沟通方式。因此，此次参访对瑞典注重整体想法、因才施教的方式及全体师生互动的情景印象深刻。”
（“Lenita Jallhage”2011/4）
