上海市教科院民办教育研究所全体科研人员于12月29日下午，在一楼大会议室如期举行了“学术星期三”活动，由三位校长助理主讲在参与学校实践中的思考。

首先由学校经营与管理研究室主任王毅，以协和双语学校校长助理的身份作了“从学校
需求出发科研助理的工作总结与汇报——以SUIS中方教师专业发展培训为例”的发言。王老师介绍了国际部中方教师专业发展培训情况，确定培训框架，分别以核心小组成员为主的培训、以教师参与式培训、以教师主导的培训来组织实施与评估，以达到启发教师思考、发现问题，形成同伴互助的良好学习氛围，建立核心的骨干教师，逐步建立和完善学校教师培训的体系与评估方法。王老师还提出了在培训的时间安排、专业性、容量与时间之间的平衡、形式等方面还存在值得改进的地方。最后提出了对国内部科研助理的工作机制尚未明确，作用尚未充分发挥；如何能够协调两部之间的科研工作机制，需要认真思考。
课程与教学研究室主任刘耀明以教科实验中学校长助理的身份对“科研共同体：构建
理论与实践对话的平台”作了专题发言。在“基于教师立场和实践立场的研究”方面，介绍了新课程改革增加了教学实践的复杂性和不确定性。新课程改革对教师的素质提出了新的要求。实践的需要就是为理论创新和发展提供了新的空间，为各种教学流派的出现等提供信息。在“服务教师、启发理论”方面介绍了“科研共同体”能实现理论与实践的结合，就是科研人员基于共同的兴趣，通过共同探索，实现共同提高，从而发挥科研人员和教师各自的长处，实现资源的有效整合。刘老师还通过建立机制、明确制度、确定重点等来阐述如何开展共同体活动。最后提出了几个关于时间设计、团队建设、研究的递进等思考性问题供大家讨论。
最后课程与教学研究室阳燚以协和尚音学校校长助理身份给我们介绍了理论科研与教
学实践的关系，提出不会写理论科研文章是不是就等于不懂理论的问题。她从蔡元培著的《对于教育方针之意见》（以及《以美育代宗教》）、陶行知著的《中国教育改造》、晏阳初著的《平民教育概论》等著名个案为例分析了何为理，何为理论，最终得出对教育有指导意义的理论需要以教学实践为土壤的。她把两者的关系有效利用到尚音的教育教学活动中，在实践的过程中找问题，在课题研究中找答案，在改变研究范式中求突破，在教师团队中谋发展。在实践中还提出需加强的问题：教师主体意识如何唤醒、教师科研的时间如何保障。
他们的发言引发了与会者的思考，对如何开展理论与实践相结合的科研活动有了进一步的目标。